viernes, 15 de marzo de 2013


CALEIDOCICLO
El caleidociclo o también llamado calidociclo es una figura geométrica generalmente hecha de papel o cartulina (como el que se realizo en clase), el cual tiene un movimiento muy particular y nos muestra cuatro caras que conforman a la figura, que se constituye por seis prismas, el movimiento que realiza este figura nos permite tener algunos usos y aplicaciones como en el diseño gráfico, para promocionales y propaganda publicitaria, otra de sus aplicaciones es en el ámbito educativo como material didáctico y una de estas aplicaciones que es de interés muy particular, que es para la enseñanza de aspectos matemáticos, algunas otras aplicaciones son en composición y diseño gráfico, industrial o arquitectónico, así como de arte. El caleidociclo es un material didáctico que se puede enseñar y trabajar ren su construcción desde el nivel básico.
El Caleidociclos tiene una forma tan bella de girar y tan perfecta, que poder ver una de sus aplicaciones como lo observamos  en el video de FESTO, que es un diseño que se mueve en un espacio cerrado y en base a un ritmo armónico además de que es manipulado por un dispositivo electrónico inalámbrico me parece muy interesante.
El término aparece por vez primera en el libro de Scahttschneider y Wallace (1977), y se deriva de los vocablos griegos: cali; belleza, eidos; forma y ciclo; anillo, girar o volver al punto de origen.
Los Caleidociclos forman parte de una disciplina que se denomina Arquitectura de papel, del inglés Origamic Architecture, y ésta del alemán Pappierarchitecture.
De acuerdo al número de piezas con las que cuentan los caleidociclos se les denomina de orden 6, 8, 12, etc. Así un caleidociclo de orden 12, estará conformado por 12 piezas. Los caleidociclos de Wallace Walker están formados por una serie de tetraedros, no necesariamente regulares. Su orden es siempre conformado con un número par de tetraedros.



viernes, 8 de marzo de 2013


REFLEXIÓN

De la clase del sábado 2 de marzo, me gusto la actividad con el programa MindMeisters y poder realizar un mapa lleno de conocimientos y particularmente la forma en que trabajamos y nos integramos para aportar ideas y conceptos de lo que ya se sabe y tenemos, pero la forma en que se percibe en cada ser humano contribuye para poder entrelazar los conceptos de forma diferente o con un nuevo enfoque y poder tener una visión diferente, se me presentaron algunos problemas para poder abrir el programa para interactuar al realizar el mapa pero esto dio origen a un nuevo aprendizaje que adquirimos sobre el uso de la tecnología, fue muy interesante aprender sobre el uso del Join.me una herramienta, una nueva forma de interrelación digital y seguir compartiendo ideas y puntos de visa grupal.

Dentro de esta clase, se realizo otra actividad sobre el caleidociclo, que desconocía totalmente esta figura geométrica con movimiento, realizar esta figura llevo su tiempo pero la verdad fue muy relajante, considerando que al principio cuando se nos presento la imagen no tenía idea de cómo realizar los trazos y no entendía como estaba compuesta la imagen con rectas paralelas, triángulos, y sus dimensiones, pero al poner a trabajar la ardilla poco a poco se fue dando la construcción, que al final al tener la figura terminada por error de cálculo no se obtuvo el resultado esperado, pero estamos en proceso para afinar detalles y se pueda tener  la figura geométrica esperada, algo muy importante es la creatividad, es una parte esencial para la geometría, el tener esta nueva visión de las figuras es indispensable para poder interpretar las formas geométricas que nos rodean y se encuentra en todos lados, tomando en cuenta que es necesario partir del conocimiento básico, de su forma dimensional para obtener una figura tridimensional.

Poder ver el video en donde se muestra la aplicación del caleidociclo en un modelo que se mueve y parte de un principio matemático, es una de las respuesta a la pregunta del  millón ¿para qué me sirven las matemáticas?, saben, tengo que llevar esta actividad a las aulas del plantel donde laboro y espero ver los resultados con los alumnos a este modelo y espero poder enriquecer esta actividad con la creatividad y aportaciones de los estudiantes y mis aportaciones.

sábado, 23 de febrero de 2013


Eratóstenes



Eratóstenes (Cirene, c. 284 a.J.C. - Alejandría, c. 192 a.J.C.), quien fue Astrónomo, geógrafo, matemático y filósofo griego, una de las figuras más eminentes de la ciencia griega: el de Euclides, Arquímedes y Apolonio. Once años menor que Arquímedes y con quien mantuvo  relaciones de amistad y correspondencia científica. Ademas de desarrollarse en las ciencias, también dio aportaciones en la poesía, la filología y la filosofía, por lo que fue llamado por sus coetáneos "pentatleta", y le decían así por dominar varias áreas del conocimiento.

Vivió en Atenas hasta que fue llamado por Tolomeo III para ir a Alejandría para educar a sus hijos de y para dirigir la biblioteca de la ciudad. Fue célebre en matemáticas por la criba que lleva su nombre, utilizada para hallar los números primos, y por su mesolabio, instrumento de cálculo usado para resolver la media proporcional. Eratóstenes consideró tan importante su invención del mesolabio, que regaló un ejemplar a un templo como ofrenda votiva, con un texto en verso que explicaba su utilidad.

Eratóstenes es particularmente recordado por haber establecido por primera vez la longitud de la circunferencia de la Tierra (252.000 estadios, equivalentes a 40.000 kilómetros) con un error de sólo 90 kilómetros respecto a las estimaciones actuales.

Eratóstenes partió de saber que, cuando en la ciudad egipcia de Siene (actual Asuán), el Sol llegaba su punto más alto (mediodía), y que los rayos del sol se encontraban en la vertical del observador. Y observó que en Alejandría, ciudad situada a mayor latitud, el Sol formaba un ángulo de aproximadamente 70º con la vertical cuando se encontraba en su punto más alto. Valiéndose de la distancia existente entre Siene y Alejandría, estimó que la circunferencia de la Tierra superaba en 70 veces tal longitud y dedujo fácilmente su medida mediante una cualificada ecuación., se dice que para saber la distancia entre ambas ciudades, se valió de los pasos que daba un ejercito y el tiempo en que tardaba en recorrer dicha distancia.”

Mi comentario respecto a las aportaciones de Eratóstenes en el ámbito matemático, es sobre esta maravillosa criba de Eratóstenes, que realmente es un instrumento muy práctico sobre el cual se puede trabajar en el aula y poder identificar los números primos de una manera muy sencilla al ir eliminando los primeros números y sus múltiplos, ademas de que aporta un conocimiento significativo y que en lo personal no conocía.

En la parte de la astronomía, en varias ocasiones había visto imágenes de esta esfera con anillos y no sabía que era, intuía que representaba un modelo de la tierra pero jamás me imagine que tuviera un significado astronómico aplicado a la navegación y que fuera un modelo reducido del cosmos con representación de la esfera celeste y la tierra, en donde los anillos representan los polos, el trópico, el meridiano y el ecuador.

“ Antes de la llegada del telescopio en el siglo XVII, la esfera armilar era ya un instrumento principal de todos los navegadores en la corrección de la posición estimada de acuerdo con la posición aparente de las estrellas.”

Otra aportación que dejo Eratóstenes es el mesolabio, un instrumento para determinar la media proporcional, que no entendí muy bien cómo funciona, pero me gustaría saber cómo usarlo para poder tener una forma diferente de manejar el tema de proporciones.

“Esto tienes a mano, amigo, si de un cubo pequeño conseguir
pretendes el doble, o esa transformación en cualquier otra figura sólida,
y también si midieras de este modo un recinto o un silo
o la cóncava cavidad de un pozo cuando tomes las concurrencias medias
entre los límites extremos dentro de reglas dobles.
Y no intentes comprender las intrincadas tareas de los cilindros
de Arquitas ni los triples cortes del cono de Menecmo
ni lo que en sus líneas describe la curva figura del divino Eudoxo,
pues en estas tablillas hallarás fácilmente miles de medias
aun partiendo de pobre inicio.
¡Padre feliz, Ptolomeo, porque con tu hijo disfrutas de la edad!
Todo cuanto agrada a las Musas y a los reyes
tú mismo a tu hijo regalaste. Y lo de después, Uranio Zeus,
ojalá lo guíe el cetro de tu mano.
Esto, así suceda, y al ver la ofrenda, que alguien diga:
esto es obra del cireneo Eratóstenes.”



REFERENCIAS
http://es.wikipedia.org/wiki/Erat%C3%B3stenes
Epigrama citado. Tomado de: Arquímedes. Tratados I. Eutocio. Comentarios, Gredos 2005, pag.382.

miércoles, 20 de febrero de 2013

REFLEXIÓN


REFLEXIÓN

            Lo que se me hace interesante en la clase de geometría, es aprender más sobre la historia de los filósofos que dieron aportaciones en cada una de las ramas de las matemáticas, y me gustaría saber más sobre el tema porque es interesante y agradable esta parte de los matemáticos griegos de encontrar esa forma tan peculiar en cada parte que descubrió o conjeturo sobre el desarrollo de los polígonos, número, formas y tipos de resolución a cada planteamiento real que desarrollaron las matemáticas, es importante esta parte de la historia, la cual nunca me intereso como docente del área de matemáticas y anteriormente me conformaba con guiar a los alumnos en el proceso de aprender y no tener un fundamento sobre lo que inicio esta rama del conocimiento, el día de hoy al comenzar a tener idea de la historia y biografía de los filósofos griegos, me permite ver cono están entre lazadas las historias de cada uno de ellos con otros pensadores de la época, que jamás en mi vida había escuchado como  Anaximandro, Anaxímedes, Apolonio, Diofanto entre otros, a partir de las clases que estoy tomando y lo manera en que se tratan los temas en cada sesión, me queda más claro que como docente de matemáticas es primordial saber esta parte, para dar un enfoque diferente a esta área que particularmente es para los alumnos aburrida.

Me gusto la clase porque aprendí algo y una manera diferente de demostrar la suma de los ángulos interiores de un triángulo, las actividades que realizamos en la clase, para mi forma de ver las cosas, me parecieron muy interesantes y divertidas ya que nunca me imagine que de una forma tan lúdica se pudiera realizar una demostración que yo realizo en clase de forma aritmética, además que la aplique ante grupo y el resultado en cuanto a la integración de grupo y adquisición de conocimiento fue sorprendente, ya que los alumnos tomaron la clase de forma relaja y comenzaron a enlazar el conocimiento que ya tenían previamente por el libro de texto y quedo mucho más claro este tema.
           
Realmente  fue una muy buena decisión tomar la maestría y creo que jamás se deja de aprender y me gustaría que siguiéramos realizando actividades de este tipo.

sábado, 16 de febrero de 2013

PROPORCIONALIDAD


PROPORCIONALIDAD


Mediante el teorema de proporciones, calculare la altura del monumento que se muestra en la imagen, mediante la siguiente relación:

Altura  Samuel  = Altura monumento
Medida Virtual    Medida virtual monumento

Altura Samuel = 1.68 m
Medida virtual = 4 cm
Medida virtual monumento = 14 cm
Altura monumento = ?

1.68 ml = Altura monumento
4 cm               14 cm

Altura monumento = 5.88 m

Como se puede ver en los cálculos, la altura que se obtiene es un valor muy aproximado a la altura real, ya que este monumento que se encuentra en Totutla Huitzilan de Serdan Puebla, y que fue edificado en memoria a Cuauhtémoc,  tiene  una altura de 6 metros.

Al utilizar esta relación de proporcionalidad para este ejercicio y considerando la forma tan fácil en que se calculo la altura de un objeto mediante una imagen, me permite tener una actividad de interés y aplicación en la materia de Geometría y poder hacer más interesante la forma de enseñar geometría en el aula y poder transmitir un conocimiento significativo para el alumno.

domingo, 10 de febrero de 2013

TALES DE MILETO



Lo que me sorprende y es importante con respecto a la historia y biografía de Tales, es que no se tenga nada escrito sobre sus aportaciones a las matemáticas, astronomía y la filosofía, sustentado todas estas aportaciones por los contemporáneos, tales como Aristóteles, Heródoto y su alumno y filósofo Anaximandro, así como Anaximenes quien fuera discípulo de este.


De las anécdotas que se narran en la biografía de Tales de Mileto, las que más me impresionan son en las que se refieren Aristóteles “cómo una vez que, habiéndose reprochado su pobreza y su falta de preocupación por los asuntos materiales, y luego de haber previsto, gracias a sus conocimientos astronómicos, que habría una próspera cosecha de aceitunas la siguiente temporada, compró durante el invierno todas las prensas de aceite de Mileto y Quíos y las alquiló al llegar la época de la recolección, acumulando una gran fortuna y mostrando así que los filósofos pueden ser ricos si lo desean, pero que su ambición es bien distinta, y Heródoto, que predijo a los jonios el año en que sucedería un eclipse solar (lo que desde 2005 se sabe que fue por el conocimiento de un ciclo de eclipses babilónico), hacia el año 585 a. C. El eclipse ocurrió, en efecto, en medio de una batalla, lo que llevó a los contendientes a detenerse y a avanzar un acuerdo de paz, por temor de que el evento fuera una advertencia divina.”, con lo que se demuestra el conocimiento sobre astronomía que tenia y que solo escritos sobre esta área se le atribuyen tal como lo escribió Simplicio "Se dice de Tales que no dejó nada escrito, excepto la llamada Astrología náutica (Ναυτιχῆς αστρολογίας)", Sin embargo, Diógenes Laercio escribe: "Según algunos, nada dejó escrito; pues la Astrología náutica que se le atribuye dicen es de Foco Samio (...) Pero, según otros, escribió dos obras: Sobre el solsticio y Sobre el equinoccio.", lo importante es que sus aportaciones en la astronomía, y matemáticas es de suma importancia actualmente.

Sobre sus aportaciones en el área de matemáticas, se le atribuyen varios descubrimientos como los teoremas que dedujo sobre la semejanza de triángulos en base a sus ángulos, como en el caso en que introdujo dos triángulos con un lado en común en una semicircunferencia y demostró que son semejantes, así como la relación que hay con una circunferencia  y un triangulo rectángulo inscrito y que su ángulo de noventa grados es constante.

Por la parte filosófica, lo que me gusta, es la forma en que Tales de Mileto percibía a la vida, y como elemento principal al agua, considerando que todo ser vivo parte del agua como dador de vida.

“El agua es la vida, porque como el agua se mueve sola (véanse los mares o los ríos), esta debe tener alma, puesto que el alma es lo que hace moverse las cosas”

Tales de Mileto (620 a. C. - 546 a. C.)

REFERENCIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Tales_de_Mileto
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/tales.htm
Dr. J. A. Baldor, Geometría plana y del espacio 2004, Cultura (publ.), "triángulos y generalidades" pág. 54.


martes, 5 de febrero de 2013

Primera impresión


PRIMERA IMPRESIÓN

En la clase de geometría esperaba una forma clásica de enseñanza-aprendizaje, pero sorpresa, la forma en que se han realizado las dos primeras sesiones de este curso, me parecen perfectas en cuanto al uso de la web y como estamos utilizando estas herramienta, que están disponibles pero que nunca nos damos a la tarea de utilizar por desconocimiento y no actualizarse constantemente como en mi caso, tengo doce años de haber egresado de la licenciatura, sin considerar nunca prepararme más, en cuanto a una especialidad para mejorar el desempeño en mi trabajo, pero este curso me agrada y me da confianza por la forma tan particular que tiene el instructor de trasmitir la clase, su paciencia y me sorprende como maneja el software en Google+, espero adquirir y desarrollar la habilidad del uso de la tecnología aplicada directamente a la geometría y poder hacerla trasversal a las demás áreas del conocimiento de matemáticas y ciencias experimentales.
Es interesante como no desechamos nada en esta forma de enseñar-aprender y como  tomamos en cuenta el conocimiento básico, por ejemplo, como en la tarea de las construcciones que realizamos de forma clásica utilizando el juego de geometría para tener una idea más amplia de su uso y los resultados que se obtiene al final son satisfactorios, al realizarlo después con el software de GeoGebra, que es más fácil por lo práctico del programa, te das cuenta que tan cómodo es realizarlo y viene a reafirma lo que anteriormente se realizo en la libreta y te queda más claro lo que ejecutas en la computadora y se comprende más rápido el uso del software que estamos utilizando en la clase y teniendo esta habilidad el manejo del GeoGebra será más fácil realizar actividades que te permiten trabajar con los alumnos en la materia de geometría, y para no olvidar lo que aprendo,  me estoy dando a la tarea de realizar algunas actividades para mis clases ante grupo, esperando obtener resultados y poder más adelante enseñar el uso del GeoGebra a mis alumnos en mi centro de  trabajo, ya que en este asunto del uso de las tecnologías aplicadas, hay que darle día a día a la computadora y al software, tomando en cuenta que la practica hace al maestro, por otro lado hay que estar en la misma frecuencia con las nuevas generaciones, que esto de la tecnología que revoluciona a diario, es para nuestros alumnos una nueva forma de aprendizaje y conocimiento.